Проблематика
Лаборатория педагогического дизайна будет заниматься научным анализом, популяризацией и наставничеством в области применения педагогами современных образовательных технологий и различных методологических подходов при организации образовательного процесса. Такая деятельность будет способствовать повышению эффективности преподавания, как молодых, так и действующих педагогов, в образовательных организациях.
В настоящий момент технологии и методологические подходы внедряются в образовательный процесс, однако наблюдается ряд серьезных проблем, препятствующих успешному их применению. К ним относятся:
1. Недостаточная информированность педагогов и популяризация/трансляция педагогического опыта. (Проводя курсы повышения квалификации было замечено, что многие преподаватели не применяют, например, те или иные технологии, поскольку не знают о них или не знают, как их правильно и корректно применить на занятии или в ходе сценарирования в МЭШ. Недостаточный уровень популяризации, который могут восполнить встречи, конференция, педагогические конкурсы ведет к консервативному подходу в преподавании и построении уроков, уменьшая возможности для повышения качества образования.)
2. Низкий уровень профессиональной компетентности и отсутствие культуры педагогического дизайна. (При работе с педагогами в рамках открытых уроков было замечено, что педагоги, даже зная о технологии и методологии выстраивания урока испытывают дефицит специализированных знаний и навыков, необходимых для адаптации и использования современных образовательных технологий. Часто наблюдается отсутствие целостной концепция проектирования образовательных мероприятий и уроков, учитывающих особенности целевых аудиторий и специфику содержания предметов. Неспособность адаптировать контент под нужды конкретной целевой аудитории, непонимание какую технологию с каким содержанием и на каком этапе освоения темы лучше применить, как оценить образовательный результат негативно сказывается на качестве и эффективности обучения. Это возникает, в том числе из-за отсутствия должной среды и профессионального сообщества с проведением онлайн и офлайн тренингов и точечных занятий, что снижает готовность преподавателей применять инновационные инструменты в своей повседневной практике.)
3. Психологические препятствия и сниженная значимость применения педагогического дизайна в преподавании (как одно из ярких препятствий). (При общении со школьными и преподавательскими командами наблюдается, что некоторые педагоги опасаются изменений, считая их ненужными или чрезмерно трудоемкими. Страх потерять привычные схемы преподавания вызывает сопротивление любым инновациям и замедляет распространение педагогического дизайна в образовательный процесс. При этом форумы и открытые мастер-классы могли бы снять этот барьер и показать эффективность инноваций на практике).
Решая указанные выше проблемы наша лаборатория будет стремиться создавать условия для активного распространения современных образовательных технологий, анализировать методологические подходы и разрабатывать методологию построения эффективных занятий, транслировать принципы педагогического дизайна, что будет способствовать росту квалификации преподавателей и повышению качества знаний обучающихся.
